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任占营:新时代高职院校强化内涵建设的关键问题探析
发布日期:2018-08-17     点击:

随着中国经济从高速增长向高质量发展的转变,高职院校的发展形势也发生了根本性的变化。从注重规模扩张到加强内涵建设,已成为一个不可避免的时代命题。 加强内涵建设是高职院校高质量发展的根本要求,是提高高校核心竞争力的基本途径,是新时期高职教育创新发展的必然选择。 高职院校必须以提高技术澳门赌场网站质量为主线,提供公平,优质的职业教育为核心目标,探索与政府和市场建立新的关系,强化基层作用。专业的团队建设,创新教学技术。服务质量建设范式,扩大国际交流与合作,增强国际影响力和国际竞争力。

多学科治理体系:探索政府,机构和市场之间的新关系

“市场机制是有效的,微观主体是动态的,宏观调控具有一定程度。” “让市场在资源配置中发挥决定性作用,充分发挥政府的作用”,指出了新时期高职教育多代理治理体系建设的发展方向。完全遵循。 加快高职教育多代理治理体系建设,必须强化政府的整体责任,充分发挥市场机制的作用,实现高等学校的自治,理顺和明确高职教育的权利和责任。高等职业教育教育活动中的政府,高校和市场。探索三方协同的新关系。 TR

(1)确定并实施政府的推广作用

各级政府要认真履行“宏观调控”的职责,着力制定和落实发展战略,规划,政策,制度和标准,做好基础确保,公平竞争,努力为高等职业教育提供基本制度。和政策环境。 例如,各级政府应继续完善高职院校人均资助体系,提高实际分配水平;改善地方财政和税收,土地和金融特许权,教职员工准备,教师专业和技术职位(职称)和兼职教师。机构;制定和实施本科院校建设标准,应用技术本科院校,高职教育教师资格标准,专业教学标准和核心课程标准;加强政府协调和部门协调,注重高职教育在优化高等教育中的重要作用在教育结构中的重要作用是严格控制新的普通本科高等学校的建立(包括建立分支学校和高等学校)。不同的地方),并减少本科院校的高等职业教育规模。

(2)促进和激活市场的引导作用

职业教育是一种与市场密切相关的教育。市场要素与教育要素的深度融合是实现职业教育改革与发展的前提。 高职院校应根据市场需求培养技术和技术人才,为区域经济社会发展提供智力支持,根据企业需求提供技术服务,为区域产业转型升级提供技术支持。 职业教育应引入市场机制,按照经济规律行事,采取多种形式的发展,完善支持和规范社会力量的激励政策,进行职业教育,为社会资本进入职业教育预留空间。 鼓励社会力量参与具有资金,知识,技术,管理等因素的混合所有制高职院校或中等学院的发展;以市场为导向的应用技术研究,拓展应用技术发展空间;教师和学生拥有自主知识产权技术开发,产品设计,发明创造,与企业合作的成果,可以依法投入公司股份;鼓励私人资本与公共优​​质教育资源合作。

(3)巩固和加强机构的主要作用

高职院校应保持发展实力,牢固树立自信心,履行内涵建设的主要责任,激发内在动力,提高素质。 实施《高等学校章程制定暂行办法》,以宪章建设为出发点,形成高职院校“党政领导,校长,专家,民主管理,企业参与,社会监督”的治理结构,履行法律的主要职责。市场人士,依法管理学校自主,不断提高理性选择和决策能力,激发办学活力。 高职院校应深化内部管理体制改革,运用专业设置机制,人事管理,教师评估与就业,收入分配等专业自主权,设立董事会或董事会参与有关方面代表的磋商。咨询,审议和监督;建立学校级学术委员会,协调学术事务的决策,审议,评估和协商;建立学校级专业建设委员会,指导和推进专业建设和教学改革;角色,完善反映高职院校特色和管理的分配机制。

两种专业集成集群模式:积极适应需求变化

专业群体的建设是高职教育与社会对人才需求的桥梁和纽带,是积极适应经济发展和产业升级的关键环节。 随着产业转型升级过程的加快,对高素质技术技能的需求和对高职院校职能的需求也发生了变化。寻找高职院校的内在逻辑和功能耦合,探索生产,教学,研发一体化是当务之急。集团建设是突破点和重点,专业团队建设做得很好。 高职院校应从市场需求侧和人才供给侧入手,转变教育资源组织模式,创新生产,学习和研究合作模式,尊重学校积累,立足服务导向,对接产业结构,确定专业群体建设的理性原则和方法,阐明群体内部职业关系,明确管理运作和评估机制。 TR

(1)定位关系:定义专业组的构建逻辑

确定专业群体建设的逻辑是确定形成哪些专业群体并使群体内的专业结构合理化。 高职院校必须注重区域产业发展需求与自身办学特色的兼容性,采用“一对一”,“一对多”或“多对一”的方式连接产业。确定专业群体建设的方向;高职院校必须充分考虑群体内各专业的共同行业背景,服务领域,课程内容和教学条件,确保专业群体在教学组织实施中的相对稳定性,普遍性和多样性,同时也要考虑群组。每个专业的工作导向团体和培训目标是确保专业团队响应市场需求变化的相对灵活性,针对性和适应性,并促进团体内专业的交叉,渗透和整合。 在正常情况下,高职院校可以围绕产业链和专业岗位建立专业团队,建立以核心专业为基础的专业团队,建立基于专业类别的专业团队,依靠自己的教学资源进行SWOT分析,建立专业团队或以其他方式建立专业团体。

(二)优化资源:确定专业群体建设的核心内容

组建专业组的主要目的是解决资源不足或群体中各种专业资源重复建设的问题,实现资源共享和共享。 这些资源主要包括课程资源,教师资源,培训资源,社会资源,文化资源等。其中,核心是课程资源。 集团内各种专业课程资源的整合基于专业团队课程体系框架和专业课程体系要求,以及从专业团队共享平台获取优质课程资源的过程。 与单一专业课程体系的构建相比,专业团队课程体系的构建更加复杂和具有挑战性。必须妥善处理整体与地方的关系,共性与人格,当前与长期的关系,深入研究专业群体课程组合的范围与范畴。并且分析专业组课程教学内容的共性和个性,建立一个可以在底层共享的专业小组课程体系,可以在中间层面合并,并可以在更高级别。 同时,我们可以借鉴职业教育教学资源库的建设和应用,开发数字化课程资源,实现信息技术与课程教学的深度融合。

(3)突出灵活性:构建科学有效的管理方法

专业团队的建设和管理是一个复杂的系统工程。要实现人,财,物资的协调,学校内外资源的整合,专业组主要建设内容的​​实施,组织和联系,突出“群体”一词的特点。 。为了实现“1 + 1> 2”的目标并形成集群优势,必须采用科学的管理组织。 与此同时,职业,部门和部门之间存在的障碍和本征模式也是资源共享的障碍,减缓了专业团体对外界的反应。 为提高专业群体的灵活性,专业群体应首先组织为具有教学,技术研发和社会服务一体化功能的基层组织,享有一定的自主权。其次,它必须打破现有的分层管理框架并构建矩阵管理。更加灵活的组织结构,如业务部门系统,管理企业管理,提高高职院校的组织灵活性,体现发展差异化的特点。

(四)绩效表征:形成明确的评估机制

从注重个体专业建设到注重专业群体建设,是高职院校自我革命,积极适应产业集群发展,转变教育组织。因此,有必要在概念层面和实践层面阐明专业群体建设的绩效特征。形成明确的评估机制。 首先是反映行业的适应性。 工业适应性是宏观层面专业群体建设有效性的体现。它是高职院校定位和办学特色的基本体现。需要全面考虑施工方法的发展目标,服务导向和适应性。 第二是表现出灵活性和开放性。 灵活性和开放性是中观层面专业群体建设有效性的体现,是专业群体建设逻辑和结构的内涵。 工业和技术发展的迅速变化和交叉融合将不可避免地导致现有职业的解构和重建。这种动态调整过程要求专业团队必须具有结构和机制的灵活性和开放性,以与工业变化形成相同的频率共振。良性机制。 第三是反映整合协同效应。 整合协同作用是微观层面专业群体建设有效性的体现,是专业群体建设内容和目标的内在动力。 资源共享的高度,深度,广度和共享机制是评价专业群体建设有效性的重要组成部分。由此产生的教育基层组织变革可能彻底改变高职院校的教育生态。

质量建设的三个多维进步:寻求变革的关键要素

质量是高职院校改革发展的核心价值取向。 深入开展“课堂革命”,创新双轨培训机制,推进教学和技术服务质量建设,构建内外共治质量保证体系,是提高高职院校素质的重要内容。 TR

(1)深化“课堂革命”,强化课程内容和教学过程的“专业”

要在高职教育中开展“课堂革命”,必须加强课堂定位意识,建立大型的职业教育课堂理念,优化课程供给,改革教学方法,提高信息化水平。 “阶级革命”是思想的革命,是内容,方法和技术的革命,是服务和管理的革命。高职院校应改革教学观念和教学方法,坚持以学习者为中心,学习教学,为不同层次,不同类型的学生提供个性化,多元化,高质量的教育服务;建立产业技术进步带动课程改革机制,校企联合发展课程建设,及时将新技术,新模式,新标准转化为教学内容,提高课程改革对技术进步的反应速度,不断优化供给课程资源;高度重视企业管理实践教学实践,确保澳门赌场网站计划的有效实施;加快信息技术与课堂教学的整合,扩大教学时间和空间;采用“翻转课堂”等教学方法,提高学生的学习主动性和专业信息素养;合理运用虚拟现实,虚拟仿真等手段,有效解决“看不见,难以接近,无法移动,难以再现”的实际教学问题;加强对教学过程数据的收集和分析,实时掌握每个学生的学习状况,为学生的个性化学习需求服务。

(2)创新“双师型”培训机制,强化专业教学团队“专业”

高职院校的内涵建设具有完整性,制度性和渐进性的内在特征。它需要教师的充分参与,整个过程和全方位的参与。因此,教师是加强内涵,提高质量的关键。 为了探索建立教师录取标准,除了学术要求外,专业教师还应规定企业的业务经验要求一定年限。 注重教师的专业发展,加强教师培训,优化培训方式,为教师的专业发展和专业发展创造环境和支持。 突破传统的教学科研管理模式,结合专业群体建设,鼓励教师跟上技术发展和市场变化的前沿,灵活组建综合教学团队,注重发展方向,各个方向的领导教师。每位老师都有一个好的方向。因此,形成了一个具有错位发展,优势,互补能力和结构优化的教学团队。 加强双师型队伍建设,探索“师资互助,特殊教师互助”的培养模式。校企协商在学校设立“双师型教学岗位”,对应在企业设立“双师型生产岗位”,建立岗位互动机制。通过校企交流和相互招聘,我们将促进师生互助,相互学习,互相学习,相互借鉴。创新教师评价机制,建立基于绩效贡献和能力水平的绩效调整机制,注重目标管理和目标评估,实现更多的工作和更多的回报。

(3)促进教学与研究的合作,加强技术研发与教学改革

高职院校推进“生产,学习,研究”的整合,以提升能力,服务需求为导向,建立和分享,建立与产业共同促进技术技能积累和创新的机制。企业。 首先,要明确高职院校的科研定位。 高职院校要高举科技研发的大旗,注重技术研发,科技成果,技术服务咨询等,重点发展地方中小企业,技术逆转,技术转让,技术改进,技术。创新帮助中小企业解决他们面临的技术问题,提高产品的技术附加值。 其次,我们必须利用技术来发展和教育,教育和实现“教学问题,研究和撰写文章,并在课堂上取得成果”。 高职院校不仅要满足行业企业的发展,还要将现有的生产流程,流程和设备复制到教学中。在此基础上,应鼓励教师进入行业,进入生产线,和行业企业。技术人员合作解决生产中的实际问题,开发新产品,促进技术成果转化,使高职院校逐渐成为工业企业发展的“伴侣”,甚至是“领导者”提高应用技术研究与开发教师。提高高职院校社会服务能力,改变校企合作“一热”局面的能力,更有利于实际案例转化课程教学资源的生产,使学生掌握新技术,新工艺和新设备及时。更好地适应工作要求。

(4)建立多质量保证体系,形成新的质量和治理模式

澳门赌场网站质量是高职院校的生命线,直接影响着高职院校的招生,就业和生存。 作为第一个澳门赌场网站的负责人,高职院校如何才能实现高校自治,社会监督和政府监督的新型质量治理模式,促进高校自律,自我评价,自我完善和自我发展。高职院校?要解决的问题。首先,建立内部质量自治系统。 依托《高等职业院校专业目录》和《高等职业院校专业设置管理办法》,引导高职院校提高专业结构与地方经济结构的契合度,加快传统职业转型,大力支持新兴职业,把质量内部保障纳入更高水平高职院校。在澳门赌场网站工作现状数据收集和管理平台的基础上,推进教学工作诊断和改进体系建设,建立规范机构,确保人才素质培养机制,建立和完善内部质量保证体系,改善内部质量保证流程;在对行业有较大影响的行业协会和行业职业教育指导委员会的基础上,根据行业企业的就业标准,开展专业级澳门赌场网站工作诊断和改进试点,迫使高职院校对应专业。改革和建设,把出口内部质量保证。 二是完善社会监督机制。 高职院校质量培训报告是建立公信力对高职院校澳门赌场网站质量的基本途径。 高职院校澳门赌场网站年度质量报告应从学生满意度和社会满意度两个方面对社会进行,包括学生发展,教育教学改革和效能,政府责任,地方服务和国际影响。承诺反映了学校对提供教育服务的承诺以及不断提高质量的决心和信心,并受到社会,行业公司,学生和家长的监督。 同时,逐步提高质量报告的可量化性,可比性和可读性。 高职院校也应重视对澳门赌场网站数据的分析和反思,并从数据背后深入挖掘问题。 三是完善政府监管体系。 在《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的基础上,建立定期监督评估和专项监督评估体系,并将监督评估结果作为地方政府和高职院校绩效评估的重要依据;同时,通过行业协会,企业,雇主等关注行业的作用。对毕业生质量和满意度的评价将促进澳门赌场网站质量与行业需求的匹配(企业)在高职院校。

开放四职业教育的多元化格局:不断提高国际影响力

经过20多年的快速发展,中国高等职业教育在办学理念,办学模式,办学质量和行业支持方面积累了丰富的经验。 随着“一带一路”建设的加快,沿线国家对职业教育和技术技能人才的需求不断增长,为我国高等职业教育的发展提供了巨大的机遇。高职院校的国际交流与合作。它带来了前所未有的广阔空间。 为了融入世界职业教育话语系统,高职院校必须进一步梳理高职教育的“中国经验”,构建国际高等职业教育培训标准,形成高职教育的“中国项目”,并发挥“引进”和“走出去”走出去“重新提升”国际办学三部曲,打造中国职业教育品牌走向世界。 TR

(1)“引进优质海外资源”

“引言”是我国高职院校国际化发展的传统形式。 在新时期,高职院校的“引进”应坚持质量和需求导向的原则。 根据学校的发展需要,学习引进国际先进,成熟,适用的专业标准,专业课程标准,数字化教育资源等,并将其转化为“用于我”的教育资源;加强和信誉良好的国际组织,跨国企业和职业教育发达国家开展交流与合作,探索职业教育领域国际合作的新途径和新模式,提高合作的水平,水平和内涵;选择具有相似专业水平的高级机构建立专业,实验室或培训基地将共同开发课程,建立教师交流,学生交流,学分互认等合作关系,为国际素质的培养提供便利。教师和学生的兴趣和海外学生的推广,促进中外职业教育的协调创新。

(2)提供高质量的生产能力“走出去”

“走出去”正成为高等职业教育国际化阶段的重要特征。 高职院校应主动为国家“一带一路”建设服务,扩大与职业教育沿线国家的合作,帮助中国高质量的生产能力“走出去”;充分发挥高职院校的专业培养模式优势,积极服务“中国”。建设2025个“重点产业部门,培养具有国际视野和国际规则的技术和人才;探索各种形式的国内外合作,探索学位的互认机制,开展多层次的职业教育培训,培养本土化人才中国公司要求海外生产和管理,符合中国企业就业标准。

(3)国际影响力“重新提升”

“再提高”是我国高职院校国际化的根本目标。 在新时期,高职院校的国际化应该为构建具有国际影响力的强大职业教育的目标服务。 高职院校应主动参与国际职业教育的合作与发展,特别是加强与发达国家在职业教育方面的交流与合作,探索发展中国家扶持职业教育的渠道和政策,参与制定国际标准。职业教育,发展国际公认的职业。标准和课程体系;打造中国职业教育品牌,逐步扩大留学生在中国留学的规模,建立质量保证机制。 通过对上述途径的探索,我们将进一步扩大我国在国际职业教育领域的话语权,进一步增强我国职业教育的国际影响力。

加强内涵建设是一项长期而复杂的系统工程。 政府 - 市场 - 大学三元协同作用之间的新关系正在取代传统的政府 - 学术机构的双重结构。需要巩固政府的宏观调控,市场自治和机构的主要作用;打破专业界限,与专业团体建立联系产业链或邮政集团已成为一种新趋势;教学技术服务质量建设及其质量治理机制仍是核心命题;国际内容框架和实践路径无需调整,国家战略得到加强,以提升国际影响力,成为国际化的必然选择。 总之,新时期加强高职院校内涵建设需要继续坚持以提高质量为核心目标,实施教育公平为价值取向,牢牢把握高职教育发展的内在规律。技术技能培训规则,找到突破口,抓住重点发展特色高职教育在加强内涵建设的过程中。

资料来源:《中国职业技术教育》杂志2018年,19期

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